小学升初中教学衔接方案（通用2篇）
小学升初中教学衔接方案 篇1
小学和初中是两个不同的学段，知识谷某某、难度，课程的进度，对学生的要求，都有着很大的区别，小学的学习主要靠态度和习惯，初中数学的课程难度、容量、进度都有所提升，对学生有更高的要求，所以到了初中，仅仅有好的态度和习惯还不够，必须要有良好的方法，提高学习效率才是最关键的。那么，怎样顺利完成小升初的衔接呢，由于升学压力的影响，由小学升入到初中，学习科目增多了。对于知识的要求，小学只要强调是的素质教育，一般来说在小学分数不会有太大的差距，但是到中学就有很大的变化，很多的时候要学反应客观规律性，同时增加了知识的系统性。所以做好小升初的衔接就显得比较重要。下面谈谈本校的具体做法：
1.师生的心理衔接
初中阶段是一个充满矛盾的过渡时期，他们由童年走向青年，由幼稚走向成熟，他们的身心发生剧烈的变化，心理学家称此期为“危机期”。故中小衔接阶段的教师要把师生心理的衔接放在首位。加强心理健康教育，开展心理健康教育专题讲座，通过言传身教，潜移默化，让学生在短时间内产生熟悉感知心感、尊重感，用教师的德、知、才和爱心去化解学生的不适应感，从而将师生关系推向良性、和谐的发展。
2知识体系的衔接
学生由小学到初中只高了一个年级，但在大纲要求、教材内容，知识难度，学习要求、能力要求都等各个方面都有很大的变化。中小学过渡时期的教学难点有：从小学的形象思维到中学的抽象思维；从短时的注意向长时间的注意过渡；从操作型的学习方法到理论型的学习方法；从模仿性到创造性。因此要求教师组织专题备课，分学科进行，介绍本学科小学阶段的知识要求、能力要求，研讨衔接点。
3.教学方法的衔接
进入初中后，教材种类增多，教学要求高，教学进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能像小学那样通过反复强调来排难释疑。且初中教学往往比较注意由学生自己思考、去解答，注重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。这使得刚入初中的学生不容易适应这种教学方法。听课时就存在思维障碍。在课程的安排上，做好小升初的过渡的安排，一开始不要太难，做好学生学习习惯的养成，教师在复要学生能够养成：预习・听课・复习・作业・总结的学习习惯。对孩子要更加的耐心，同时培养孩子的自主学习的习惯。
要求教师在课堂上通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，展示知识的发生发展和形成过程，引导学生积极参与，以提高学生的适应速度，实现教学方法的衔接。
4.学习方法的衔接
从“捧着学”向“自主学”转化小学里，教师教到哪里，学生就学到哪里，习惯由教师安排学生学习的主票内容。以简单识记、机械模作笔为主要目标，难以活应初中阶段学习的要求。学习方法的转化不仅要“学会”而且“会学”。因此，对于六年级的学生而言，改变学法是适应初中阶段学习的重要任务之一。过渡时期详尽的学法指导。为他们今后的自学提供了参考方法，也进一步培养了他们的自学能力。教师着重培养学生的自主学习能力，如:如何听课:如何记课堂笔记:如何复习等学法指导。
5.学习评价的衔接
建立科学的学习评价体系。建立多元评价方式，既可让学生发现自己认知情感、意志、性格等方面的长处及缺陷，又保护和培养学生的自尊、自信，使学生乐于参与学习，有利于持续地推动学生的发展。
总之，初小街接工作关系到学生可持续健康成长，将有力地推动义务教育阶段教育质量的稳步提升。
小学升初中教学衔接方案 篇2
一、指导思想（与过去一样基本不变）
据院长报告对附中工作的要求及附中领导班子即定的工作目标，紧密联系我校教育教学实际情况，以向创办一流精品校的目标为中心，以提高学校教师的整体内涵为主，及时分析和研究教学的优势和不足，通过积极开拓校本教研的思路，提高教育教学管理水平，创造有利于教师学习、研究和实践的条件和平台，提高教师教学及教学自诊自治水平，实现教学相长及各个层面的学生都得到提高。努力在原有教学水平的基础上提高到一个崭新的阶段，向实现一流精品校的目标继续迈进。
二、总体工作思路
继续开展以提高课堂教学实效为主，以学生学法指导，学生自主学习能力培养（课前预习、学习吸收、疑难设问等学科学习方法规律探究能力），优化课后辅导方法（教辅材料的科学使用，课后作业的布置与处理方法，学生集体辅导和个别辅导的方法与效率）为突破目标的教研任务，组织学年组和教研组积极有效地开展活动；努力提高教师的专业学识和技能水平；加强教学常规检查，继续提高教学质量。
1、工作目标：
在争创精品的过程中树立积极的学习意识，努力提高自身的理论水平和研究分析总结能力，并能在课堂教学、科研和内外交流中将自己的所学、所思进行提升，并以理论形式清晰的表述出来；（教师的理论提高）
通过扎实地、投入地开展教研活动，帮助学生形成科学有效的学习方法，提高学生自主学习的能力（语文的课外阅读），教师学会把教辅材料与课堂教学的有机结合，发挥其最大的积极作用。（教研任务）
初三在20xx年中考中达到学校预设的即定目标。（教学质量）
2、工作重点：抓好初三教学工作和初中的教研工作
3、工作方法：调查研究，发现问题，解决问题；发挥教师个人的单兵突破为主，教研组，学年组集体突破为辅的方法。
4、工作难点：初三升学和学生自主学习能力的培养。
三、具体的实施计划
（一）确保学生安全，确保教学安全（对于全体教师而言）
教导处将突出倡导全员参与学生的安全工作，在新楼建设期间共同营造平安校园。在课堂教学的第一线的要如此落实（按照附中课堂管理规定办，尤其是体育课，活动课，室外实践课，不能放散羊，对可能涉及学生安全问题的，任课教师或班主任必须进行事前的安全教育。）课外也应尽一份应近的安全责任（尤其是晚上值班的老师，要按时到岗，认真组织学生上好晚自习，在晚自习休息时间防止学生在楼内外打闹、攀爬窗户和进入建筑工地。同时在晚自习结束后，组织好学生有序集体离开回家或回寝室。禁止个人单独行动，防止意外发生。）。针对以上及可能涉及的所有安全问题，班主任也应利用适当的时机进行安全教育。
（二）抓好教学常规工作（导处负责，任课教师共同完成）
根据教学常规检查的规定，教导处严格执行“六认真”的制度（“备课、上课、作业与反思、批改、辅导、考核或考试”），督促进教师形成严谨、认真、细致的教风。本学期教导处将继续坚持教学常规检查评价制度，建立“备、批、听”等检查记录。抓好“六认真”（“备课、上课、作业与反思、批改、辅导、考核或考试”）的常规工作。
做好学生的月考测试和分析工作，尤其是初三的月考工作。
考试改革（以减轻学生考试负担为主，注重基础）
参加月考科目
只参加期中、期末考试
语文、数学、外语
生物、地理、历史、政治
语文、数学、外语、物理、生物、地理
历史、政治
为什么这样设计：出于有突出有重点的工作方法，避免胡子眉毛一把抓。生物、地理、历史、政治一周2节，考一次试就要用两节课，如果增加2次就用4节，我们何必不这四节课放到期末复习呢？也增加了学生的负担。
组织学生开展好春季的阳光健身活动：（各班出计划，班任和体育，卫生委员负责）
利用课间、体育课上和课后，组织学生开好阳光体育活动。使每生有一项体育专长，每天一小时运动，每人有一个健康体魄。
（三）坚持创新（对全体任课教师而言）
倡导教师在教学中坚持创新，积极探索积极有效的教学方法，不但要让学生学好，还要让学生学得方法得当。认真备好上好每一堂课，努力提高课堂45分钟的效率。每一位教师应该通过自我评定教学常规工作（教案设计、课堂教学、教学理论占有量和教研活动的参与度），计算授课时数，作业布置量（学生平均用时），课后辅导时数等综合要素来分析教学效果，形成结果参数。根据实效的好坏，自觉改进抵效做法，探求先进做法。
我们每个学期都有一定内容的教研任务，目的是达到双提高，即教师和学生的共同提高。为了检测每位教师的提高情况，要在20xx年5月中旬开展一次课堂教学成果展示课活动，展示我们教学理论与实践能力的积淀水平，互相学习交流。同时，通过大家客观而善意的反馈，使我们座课教师认识到自己的进步与不足，以期待更大的提高。
活动分两部分：（教导处负责总体协调安排）
第一部分：教研组互相听课，选做课教师，进行初中组范围内展演。（教研组长负责）
第二部分：做课教师说设计和反思，学科组评课。（教导处负责组织）
（四）教学小课题研究和突破（教研组长负责组织开展，教导处负责协调检查）
本学期教导处将组织各教研组开展以学生学法指导，学生自主学习能力培养（课前预习、学习吸收、疑难设问等学科学习方法规律探究能力），优化课后辅导方法（教辅材料的科学使用，课后作业的布置与处理方法，学生集体辅导和个别辅导的方法与效率）的研究。
要求培养学生自主学习能力解释两点：
（1）“传授一接受一题海战术”的教学模式使学生自主学习活动减少，逐渐产生依赖教师的习惯，使学生的学习能力处于低靡被动的水平。
（2）提高学生自主学习能力会成为学生终生重要的最有效的学习方法和手段。
本学期以（学科为单位），开展《提高学生自主学习能力》为主要内容的理论研究和实验活动。以学科教研为单位定期开展研讨，并行成个人最终的总结材料。
（五）作好20xx年初中三个年级学生的综合素质测评工作。
高中新课改结束后，初中的综合评价要与中考接轨，中考报考的时候要附带三年来每个考生的综合测评材料。因此，我们已经拿出了方案，各年级要根据方案的要求修改实施，以方便操作为主，各学科教师要积极配合。
（班主任依照方案的要求，制定好班级的综合素质评价方案，并按照方案实施，积累过程材料，整理好阶段的测评结果）（教导处负责组织指导）
（六）加强学习，努力提高自身的学识业务水平、业务能力。
基础教育作为一项为学生“打底”的工程，天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念。那么，怎样才能使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神呢？答案就是――不断的读书学习、思考。只有学习，并且在学习的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。
1、学科业务知识积累及总结[包括钻研教材（通过调研发现大部分教师对教材各部分之间的安排意图、和前后衔接弄不清楚）、钻研课程标准]
2、现代教育教学手段（教具制作、多媒体制作）
3、会制作课节单元阶段整册书中考的知识图表。（重点研究内容），进命题研究。
提高的途径：（除个人学习和研究外）
1、参市内的教学业务培训和教研活动
市内的课堂教学竞赛中的精品，需要我们仔细品位。用教育学院开展的各种教研形式提高教师的教学理念、丰富教师的间接经验，使教师确立素质教育的理念，以理论和实践相结合的形式，促进理论和实践的结合，增强课堂的趣味性、科学性，发挥学生的主体作用，努力提高教学质量。
2、同伴互助、新老结对，相互学习。
加强对新教师的业务指导和引领，继续坚持老教师对青年教师的指导。发扬年轻教师不懂就问的精神。