语文教研活动方案（精选15篇）
语文教研活动方案 篇1
一、研究专题：
“小学语文诗歌（古体诗及现代诗）教学”模式的研究与实践
二、值月学校：
各小学中高年级备课组
三、研讨内容：
诗歌（古体诗及现代诗）教学
四、研究形式：
课例研究
五、研究的平台：
第一范文网“专题教研”平台和各校教研组活动，以备课组为单位。
六、研究程序
第一周各校教研组上传确定的课题、备课组成员、主备人；各校上传“教学设计方案”；各校教师对“教学设计方案”整体或某一个环节提出有价值的建议或设想。
第二周各校备课组以教研组活动的形式进行集体备课，针对教师提出的有价值设想进行再设计 。
第三周各校备课组主备人上研讨课并上传课堂教学实录或视频课例，各校教师对第二次教学设计及研究的专题进行再度点评和提出新的建议。
第四周值月学校上传活动总结；主备人提交教学反思。
语文教研活动方案 篇2
一、活动主题
略读课文如何教更有效
二、活动目的
在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了，因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。
三、预期效果
1、明确小学语文有效课堂教学的真谛。
所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。
2、明确有效的课是一堂能体现语文价值的课。
只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。
3、明确一堂有效的`语文课。
归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。
四、参加人员：
区领导、学校行政、全体语文教师
五、活动地点：
多媒体教室
六、活动流程：
（一）课例《乌塔》（40分钟）
展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。）
（三）全体语文教师根据看点提示评课。（40分钟）、（根据已提供的研究课例，全校语文教师就“略读课文如何教更有效”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。
看点提示：
1、教师在略读课文的教学中，为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略？
2、本课对你的略读教学有哪些启发？
3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？）
（四）区、校领导评课并总结活动。（10分钟）
语文教研活动方案 篇3
一、指导思想：
《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。
而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我们协作区的习作教学显得十分重要。希望通过这次习作教研的主题活动，激发语文教师的思考：如何激发学生的习作兴趣，如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习作水平，实现师生共成长。
二、教研内容：
习作教学。
三、教研主题：
体验生活加强指导个性表达。
四、活动目标
1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施，为今后教学铺路。
2、通过分析总结、交流经验，探讨作文教学思路，提高教师的自身素养；同时互相学习，实现有效作文，达到教学相长。
五、活动时间：
x年12月22号。
六、活动地点：
荥阳市第七小学。
七、活动安排：
第一协作区各中心校派2―3名代表参加本次习作教学交流活动，有业务校长带队，与12月23号早8：00点前在教学楼四楼会议室门口签到完毕，8：10在四楼会议室正式上课、听课。
语文教研活动方案 篇4
一、指导思想
以《语文课程标准》的理念为指导，在学校领导和教导处的帮助下，我校语文教研组全体老师将积极投身到语文教育教学改革第一线的实践中，以推进课程改革为核心，抓好学科培训，深化课题研究，强化质量管理，以教学常规为规范，以主题化教学为主要途径，努力做到认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导学生，认真考核学生，努力创设和提供尽可能良好的语文学习环境，建设开放而有活力的小学语文课程。本学期我们全面学习，认真落实《语文课程标准》，通过以下主题：“优质朗读”、“词语教学”、“同课异构”等活动全面展开研究。促进教师专业成长和学生全面发展，使得我校小语学科的各项工作再上新台阶。
二、具体工作安排：
1、重视教师的培训。
①认真组织教师参加市级各学科新课程培训，动员全校语文教师参与学校开展的新课程学科知识培训。全体语文教师要发挥自身的学习积极性，学习和领会课改精神，把握新课程的先进理念，提高新教材的分析能力和课堂驾驭能力。
②、鼓励语文教师参加各级各类培训和进行校际间的交流活动。要利用校本联系校、结对学校等交流平台，开展校际间的教学业务交流活动，达到沟通信息、增进了解、相互促进的目的。
③、搭建中青年教师研修平台。学校给具有指导能力和强烈学习愿望的教师搭建平台，提供互动、平等的教育教学交流机会，帮助、鼓励中青年教师参加各种竞赛和评选活动，给他们创造各种锻炼、提高的机会，促进他们尽快成长。
2、专题的研讨活动
扎实开展研讨课活动，要把“研、上、说、评”四个环节贯穿起来，通过教师亲身实践、观摩学习、信息反馈、反思讨论，最大限度地发挥研讨课的研讨功能。
本学期，语文学科要围绕阅读、词语等专题开展教研活动。
⑴、阅读课分两种形式，一种是研讨示范课;另一种是同课异构。开展教师“同上一堂课”活动。学校这学期继续开展三年级语文老师同上一堂课活动，让教师在同一教材不同设计的层面体会教材的编写意图和教者的设计意图，使教师形成独立钻研教材习惯，提高钻研教材能力。
具体实施过程：
①定课由授课教师商定选择出相同的教学内容
②研究教材教师分年级段集中，由授课教师阐述自己的教学设计意图，运用比较分析的方法进行研讨。
③撰写教案
④组内研讨教案
⑤上课将教案付诸于教学实践中进行论证
⑥反思比较，即授课教师说课
⑦评课互动通过听课教师的评课，互相取长补短，共同提高。
具体分工如下：
示范课研讨课由汪艳、曹莉、胡化喜三位老师担任
同课异构活动则由吴汝春、孔德芳老师担任
⑵其它专题的研讨
“词语教学”的专题研讨为低年级段，“课堂提问的有效性”这一研究专题则放在中年级段。
具体安排：
①、观看录像课
②、进行针对性的讨论交流
3、开展“教育博客”活动，学校要鼓励教师在个人博客网站，积极撰写教学日志，将自己的生活感悟、教学手记、教案设计、课堂实录、读书心得等写进博客，展示个人风采，搭建交流平台。学校要为教师的博客建设创造条件。
4、有效开展各项课外活动
(1)围绕“美文诵读”这一语文教学特色，继续开展诵读活动，并注意做好资料的收集与管理工作，让这项工作趋向正规、完善。(备注：时间为“六一”儿童节，六年级由于面临小考，所以参赛的年级为一至五年级)
(2)积极开展各项语文学科竞赛活动，如：一年级的识字竞赛，二年级的看图写话竞赛，三年级的拼音竞赛，四年级的成语积累竞赛，五年级的作文竞赛等，通过一系列竞赛活动，锻炼学生的竞赛能力，激发学生的参与热情，提高学生听说读写的语文综合能力。
(3)积极开展各项有益的课外读书活动，提高学生阅读的能力，营造良好的学习氛围。
语文教研活动方案 篇5
一、指导思想
以现教育代教育思想、现代教育理念为指导，认真学习现代教育教学理论，提高教育教学基本技能和驾驭教育教学能力，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造优质课堂，强化语文教学改革，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，把弘扬“中华经典诵读”的特色建设渗透到语文学科的教育教学中。积极开展专题研究，以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高学生语文素养，为学校全面开创教学新局面夯实基础。
二、工作目标
1、加强学习型团队建设，努力提升教师教育教学水平，加强理论学习，强化教师专业化发展，推进教师队伍的整体优化。
2、深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。
3、认真学习并实施新课程标准，积极开展以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的的教研教改活动。
4、开展丰富多彩的语文实践活动，全面提高学生的语文素养。
三、具体工作及措施
1、继续组织学习和实践《语文课程标准》，树立先进的语文课程理念。
2、认真组织听课、评课，做好课堂即时指导，开展课堂教学指导，开展课堂教学研究，促进教师发展。
3、加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。
4、组织开展丰富多彩的语文实践活动，力争将语文学习延伸到课外、社会。
5、落实各项语文常规工作，认真备课，认真上课，认真批改作业，认真做好课后辅导，认真写好课后反思，认真做好单元检测质量分析，规范学生作业及批改要求，并进行定期和不定期的检查，发现问题及时解决。
语文教研活动方案 篇6
语文学科是学生学习和工作的基础工具，对学生将来从事工作和继续学习将产生重大影响。为了更好地探索适应我校语文学科教学的教学手段和教学方法，激发学生学习语文基础知识的兴趣，调动学生学习语文学科的积极性和主动性，使“教的轻松，学的愉快”。 结合学校“从严治校、科学管理、不断提升办学实力”的工作目标，制定学校语文学科教研工作实施方案： 一、 组织机构
1.成立语文学科教学工作研讨活动督导组： 负责部门---学校教学活动督导组、教务处
语文学科教学工作研讨活动成员：各系语文学科执教教师 20xx―20xx第一学期成员名单：
刘海萍 阳建华 李含 李见 甘吉明 刘吉权 肖玉萍 李妍 2.活动目标：探索语文学科教学手段和教学方法，激发学生学习语文 基础知识的`兴趣，调动学生学习语文学科的积极性和主动性，为培 养“素质过硬、技能优良”的“高素质、高技能人才”服务。 二、活动主题：教的轻松，学的愉快
三、活动内容、活动内容、负责部门（人）及时间 第一阶段：组织阶段
负责：教务处 时间：第四周 （ 9.13---9.19 ）
1. 召开全校语文学科教学人员会，分析语文学科在各系中教学工作中的特点，分析学情，统一思想，制定目标。
2. 为早晚自习提供有效的实用性强的诗词或精美文章片段（ 每人提供2---3篇/段 ），让早自习学生有书可读。统一收集，编印成册，经学校审核同意后发给学生。截止：20xx年9月27日，资料收集：教务处 付南萍，邮箱：.。 第二阶段：组织实施
负责：教务处、学校教学活动督导组 活动时间：第八周 ( 10.11～10.17 )...观摩课，
第九周 ( 10.18～10.24 )…教法研讨---观摩课教学评课 示范课时间待定
1.总结前一阶段学生早晚自习语文学科诗词或精美文章片段朗读、诵读情况。
2.组织教学研讨活动，点评观摩课，教法研讨，突出互动性教学、精讲精练、突出能力培养，在 “传道授业”中突出“育人”教学目的，让语文学科成为学生的喜爱。
第十周语文学科教学交流活动安排
第三阶段：总结阶段（重点是摸索出适合我校文化基础课的教学模式和教学方法）。
负 责：教务处 时间：第二十二周 (1.17～1.23)
语文教研活动方案 篇7
为进一步发挥沂源县初中语文名师、骨干教师在课堂教学实践中的引领作用，更好完成市基础教育科学院4月27日网络教研任务，助力教师专业成长，推动初语文类阅读、整本书阅读教学走向深入，做如下安排实施设计：
一、教研任务：
整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》网络教研
二、参与单位：
沂源县、淄川区
三、成员组成：
白如洋（沂源县燕崖中学）、吴晓燕（沂源县大张庄中学）；王凌君（淄川区龙泉中学）、于文杰（淄川区实验中学）
四、专题预设
探究专题涉及小说阅读“写了什么”“怎么写”两个层面：保尔成长史梳理，保尔形象分析，保尔形象现实意义（透过对保尔形象分析体会作品现实意义）；体会小说对人物、情节典型化处理方法，理解自传体小说叙述特色，体会作品塑造典型人物现实意义；
专题探究涉及整本书阅读的方法指导（摘抄、笔记方法指导）课、专题探究推进课，涉及整本书阅读教学课程化实施步骤和具体要求，具体专题分工：
专题一：读书方法导引：摘抄和做笔记――以《钢铁是怎样炼成的》“保尔成长史”为例（王凌君）；
专题二：保尔形象分析（于文杰）；
专题三：“红色经典”的现实意义（白如洋）；
专题四：自传体小说人物典型化艺术特色探究（吴晓燕）；
其他专题：（请老师们补充）
五、具体安排
（一）第一阶段统筹安排，师生共读
1、任务安排组建团队、专题确定、分工安排、组织共读、计划交流（价值解读、策略选择、内容选择、实施预设等）；
2、时间安排
第一周：2月21-25日；第二周：2月28日-3月4日（周五，群内交流各自计划认领及执行情况，区县组长负责完成点评、督促）；
3、主题预设具体专题分工参前所述。
4、实施要求
每人负责一个专题，进行阅读探究与实践（可以自定其他专题）；文稿内容要包括文本价值解读、学情侦测、内容选择、策略选择、教学计划、教学实施、实施效果等内容，辅以课例实践（文字、图片、视频、音频等形式）予以说明；时间30分钟；辅助以PPT进行解说。（具体分工按照“专题预设”环节执行，如有自定专题，请一起商定）
（二）第二阶段课堂实践，专题探究
完成文本价值解读、学情侦测、内容策略取舍、专题研讨课实践、交流材料初稿整理任务；
第三周：3月7日-3月11日；第四周：3月14日-3月18日；
第五周：3月21日-3月25日；第六周：3月28日-4月1日；
（每周五，群内交流各自计划执行情况，区县组长负责完成点评、督促）
（三）第三阶段主题研讨，网络教研
第七周：4月6日-4月8日合稿；第八周4月11日-15日预演；
第九周：4月18日-4月22日；第九周4月25日-4月27日
（每周五，群内交流各自计划执行情况，区县组长负责完成点评、督促）
（四）第四阶段提质升华，成果固定
其他未尽事宜，届时商定解决！
语文教研活动方案 篇8
一、活动主题：
语文教研组期中试卷分析
二、活动目的：
本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如：小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越少了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。
三、预期效果：
吸取这次考试的经验教训，取长补短，经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶。重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
四、活动人员安排
教研主任：李智博
人员：全体语文教师
五、活动时间：
11月23日
六、活动地点：
四楼会议室
七、活动流程：
1、李志博主任介绍会议主旨。
2、语文教师根据期中考试进行试卷分析。根据已提供期中成绩，由一到六年级各年级组年级组长和年级第一分别做代表发言。
3、全校语文教师就期中考试展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。
4、看点提示：
（1）教师为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略？
（2）本次教研对你的教学有哪些启发？
（3）为提高本课的教学效率你有哪些建议？
5、校领导评课并总结活动。
语文教研活动方案 篇9
一、指导思想
以科学发展观为指导，牢固树立为学校服务、为教学服务、为教师服务的意识，继续深化教学常规管理，优化教育教学过程，提高课堂教学效率，提升教学质量;扎实指导学校开展校本研训活动，提升教师育人能力，努力推进素质教育;强化教学质量监控，有效开展学生综合素质评价工作，促进学生全面发展。
二、工作要点:
(一)深化教学常规管理，提高教学的有效性
继续以贯彻执行以备课、上课、作业等环节为重点，督促和指导各小学语文教师深化、细化教学常规管理，促进语文教师教学管理工作规范化、精细化，指导、督促语文教师进一步优化教学的各个环节，提高教学效率。
(二)强化教学质量监测，提升教学质量
进一步加强和规范小学教学质量监测工作，促进学风、教风的进一步好转和教学质量的进一步提升。新的一年，要求各小学继续加强监测工作管理力度，强化对全校教学质量的监控管理。在评价中，坚持运用平均分、及格率、优秀率、后进生平均分等要素，引导教学工作面向全体、促进学科教学水平均衡发展。
(三)稳步推进小学生综合素质评价工作
坚持以促进小学生全面发展和健康成长为宗旨，以促进学校教育教学改革为目的，把学校日常的教育教学工作和学生综合素质评价工作有机结合起来，严防形式化、走过场，切实发挥综合素质评价应有的促进学生全面发展、健康成长的功能。
(四)扎实开展教研活动，促进教师提升专业素质
继续开展和督促学校开展形式多样的教学观摩和研讨活动，开展教学技能评比和优质课评选活动，为青年教师提供成长和展示的平台，促进教师专业水平的提高;开展教学论文和教学设计、案例评选活动，促进教师不断反思;重视经验的交流和传承，不断丰富教师的理论素养，进而提高教学实践能力。
(五)树立科研兴教意识，有效开展课题研究工作
规范教育科研工作，加强对课题立项的指导，使语文研究组能选择切合本校实际并对改进学校教育教学或管理工作有实际意义的研究课题;加强对立项课题的管理，力求学校的课题研究工作规范化，并且做到研究的过程就是教师专业能力提升的过程，是学校相应工作改进的过程，发挥教育科研兴校、强师的实际效用。
(七)组织开展各种竞赛活动，丰富校园生活，提升学生综合素质。
三、具体措施
(一)进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率
1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。
2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。
3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字，课后写好教学反思。教师上好课及时上传教案及反思。
4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。
5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
(二)深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。
1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。积极组织教研活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：
(1)树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
(2)坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
(4)突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。
(5)树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
(6)讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录。
2、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流。每学期期每位教师听课不得少于10节，教研组长不得少于15节。
3、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学年至少开一节课。做到专家引领和同组老师的努力相结合;上课、说课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。
4、利用学习型教师、名教师的优势，以点带面，资源共享，共同提高。
5、开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。
6、提高校本课程和结对子学校的课程教学质量。
(三)搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。
1、原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。一年级配套课外阅读，激发阅读的兴趣。二年级童话创作，培养想象力和创造能力。三年级体验阅读，掌握初步的阅读方法。四年级编报，掌握组织材料，编排版面的方法，培养综合能力。五、六年级阅读感悟，培养初步的文学修养，做好读书笔记。
2、常规性活动：全校阅读考级活动、师生共读活动及各年级语文自行的竞赛活动。
3、做好学科整合。如：语文与信息科技的整合，利用信息课查找资料及写话练笔。语文与德育整合，结合活动写小练笔等等。
4、继续开展古诗词及名家名篇诵读活动。
四、活动安排:
九月份
1、制定教研工作计划;
2、学校开学工作督导;
3、检查教师教学计划;
4、集体备课;
5、学区小学教学常规达标专项评比。
十月
1、县小学教学常规达标专项评比;
2、优质课评比;
3、特色培训
(一)书写培训;
4、语文教研活动，研讨“课堂有效教学”;
5、集体备课。
十一月
1、教师备课、作业、批改作业等常规检查;
2、期中复习;
3、语文教研活动，研讨“课堂训练的有效性”;
4、特色培训
(二)书写培训。
十二月
1、集体备课，语文教研活动;
2、县主题活动：第二学段语文有效教学观摩展示;
3、教师备课、听课记录、作业批改等常规检查;
4、特色培训
(三)书写培训。
一月
1、复习迎考;
2、教师备课、听课记录、作业批改等常规检查;
3、教研工作总结。
语文教研活动方案 篇10
学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体。开展“以校为本”的教研活动，把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，是提升学校的教研水平，促进教师持续发展的有效途径。实施新课程以来，我校提出了校本教研的新思路，探寻理论与实践的结合点即结合课例开展校本教研。引导教师对自己的教学实践和周围发生的教学现象进行反思，使校本教研植根于教师和学生日常教学活动。又服务于教师和学生的日常教学活动。形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，使学校真正成为学习型组织。
一、成立校本培训组织机构
组长：陈群德
副组长：张晓强
组员：廖占勤、傅文林、张团和杨晓松、黄志强、李濂旺
二、加强教研组建设，发挥教师群体智慧。
结合教研活动进行相关理论学习、教学案例研究、教学模式的探讨、课堂教学改革的具体措施的制订和交流等。以日常教学为出发点，发挥教研组教师群体智慧，重新审视教师在课堂中的教师行为。逢单周进行语文教研组活动，双周数学教研组活动。每月举行一次的业务理论学习。强调教研的行动研究，注重教师个体和群体的反思，促进教师的专业发展。在二期课改背景下，我们明确了教学上的努力目标，加强学习，理念领先，加强对现代教育信息技术的运用，追求教学情感化，充分体现人文精神，加强教学方法的创新，注重对学生情感、态度、价值观的引导和培养，追求课堂教学高校优质。
三、着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。
加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。我们溪口中心小学从04学年开始课后教学反思，要求每位教师坚持每周写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析，每周一上午统一上交教导处，由教导处负责批阅检查，并且在教师会议上进行点评。一年多来的实践，养成了教师能及时进行课后教学反思的良好习惯，取得了良好的效果。
四、立足课堂教学落实课改理念。
立足课堂教学实践，把新的教学理念体现在日常教学的每一堂上，逐渐成为教师的一种自觉行为，从而提高课堂教学的'质量。我校从04学年开始实行教师上教学实践课制度，每位教师每学期必须上一堂教学实践课，围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究和探索，并在实践课上展示自己的研究成果。每一次实践课预先公示，邀请教师听课，课后进行评析。要求客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施，评出努力方向。两年多来的实践，使教师们的课堂教学水平得到了不同程度的提高。
五、以优质课探究为突破点，实施行动研究。
校本教学研究只有完全落实于课堂，使之成为天然的实验室，才能获得新的生命力。从而焕发蓬勃的教研生机。我校十分重视教师在“做中学”，以优质课探究为突破课，搞课例研究，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本形成了研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展自荐录象课、亮相课、展示课、汇报课、示范课等模式，开展优质课探究，实现行动跟进，为教师架设战士自我的舞台。使校本教研渗透在活动的过程中，成为教师提升自身业务素质的大熔炉。
因为我们认为，只有高校优质的课堂教学，才能给教师和学生留下较大的发展空间，是减轻学生过重学习负担，实施素质教育的必要条件。
六、校际联动，利用优势资源，提高教师整体水平。
我校与实验小学于20__年正式结对，至今，开展了实实在在的教学研讨活动。具体做法有：邀请县实验小学语文特级教师游增良作小学生习作专题报告；邀请实验小学的优秀青年教师来校借班上示范课。开展联合教研活动，分别在实验小学、溪口中心小学进行了多次语文、数学、综合实践等学科的联合教研活动；本学期开学初，又将部分教师送县城东小学进行教学交流，到我县优质小学取经。教师在教材分析、教学设计、教学方法，学法指导等方面进行了交流和探讨。通过这些双向活动，使教师收到很大启发，青年教师更是获益匪浅，在教学学业务能力上得到迅速提高。附：校本培训行事历
语文教研活动方案 篇11
一、指导思想：
依托中国教师研修网下的阿荣旗教师网络研修社区及其他网络资源，本着“资源共享、相互交流、优势互补、共同提高”的原则。使优质的网络资源得到及时快捷的传递，达到教师之间优势互补、资源共享的目的，提高课堂教学能力，促进教师专业化成长。
二、活动主题：
小学语文口语交际课教学研讨。
三、活动时间：
20xx年6月9日――6月19日。
四、承办学校：
奇民族学校。
五、参加人员：
那吉屯第四小学、三道沟小学、那克塔小学、林业小学和奇民族学校五所校三年级语文教师及业务领导。
六、讲课内容：
1、三年级下册第31课《女娲补天》第一课时，主讲教师：奇民族学校：于志刚。
2、三年级下册口语交际课《夸夸我们的家乡》，主讲教师：那克塔小学：李春艳。
七、活动方式：
校级分段集体备课――围绕主题交流研讨――围绕教学设计网上交流――上课、说课、评课、研讨――上传课堂教学实录，观课议课发表看法――活动反馈。
八、实施步骤：
（一）、校级分段集体备课，集思广益博采众长。
各校业务领导组织三年级语文教师根据实施方案确定的讲课内容进行分年级集体备课，形成校级集体备课共案。学校业务领导将本校集体备课共案上传到阿荣旗小学语文协作组小组资源内。（上传资源名称为：×小学×年级校级集体备共案）（集体备课时间：6月16日；上传教案时间：6月16日）各校集体备课分工：那吉屯第四小学、那克塔小学备三年级口语交际课《夸夸我们的家乡》。三道沟小学、奇小学、林业小学备三年级下册第31课《女娲补天》第一课时。
（二）、依托网络研修社区，围绕主题交流研讨。
主题：小学语文口语交际课教学研讨。（承办校于6月12日将研讨主题上传阿荣旗小学语文小组话题专题讨论区）各校业务负责人组织本校语文教师登陆阿荣旗教师网络研修社区，在阿荣旗小学语文协作组小组活动栏目中围绕主题“小学语文口语交际课教学。”交流研讨。（时间：6月12日――6月18日）进入研讨主题步骤：中国教师研修网→右上角教师网络研修
社区→在活跃社区里点开内蒙古阿荣旗研修社区→登陆个人账号→进入阿荣旗小学语文协作组→在小组活动中点击“小学语文口语交际课教学研讨”。
（三）、根据集体备课共案、教师修改教学设计。
作课教师根据各校集体备课共案和自己的思路修改教学设计。（6月18日完成）
（四）、走进课堂观课研讨、专业引领共同提高。（6月19日上午）（参加活动的老师6月19日7:50准时到奇民族学校报到）
1、作课教师上课。
2、说课、评课、总结。
3、专业引领――培训中心语文教研员赵洪顺老师
4、片区负责人总结。
（五）、上传课堂教学实录，观课议课发表看法。（6月23―27日）讲课结束后，本次活动负责人将两节课堂教学实录上传到阿荣旗小学语文协作组中，全体数学教师在协作组内观课发表看法。
（六）、及时反馈总结提高、跟踪话题相互交流。
参与活动的各校撰写一篇反思感悟或学习体会上传邮箱。片区负责人拟写总结，将本次活动全过程材料（文字和照片）上交教研室。（6月27日前）
九、工作要求
培训中心领导和教研员十分关注此次网络教研活动，中心相关领导和教研员随时跟踪网络互动研讨活动，希望各校业务副校长要高度重视，切记流于形式，把区域教研搞“实”，力争使本次活动取得实效。
各校业务负责人于6月16日前将参与本次教研活动的校领导和老师名单发到邮箱。
语文教研活动方案 篇12
一、活动主题：
语文教研组期中试卷分析
二、活动目的：
本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如：小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越少了……因此，作为小学语文教师的.我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。
三、预期效果：
吸取这次考试的经验教训，取长补短，经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶。重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
四、活动人员安排
教研主任：
人员：全体语文教师
五、活动时间：
11月23日
六、活动地点：
四楼会议室
七、活动流程：
1、李志博主任介绍会议主旨。
2、语文教师根据期中考试进行试卷分析。根据已提供期中成绩，由一到六年级各年级组年级组长和年级第一分别做代表发言。
3、全校语文教师就期中考试展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。
4、看点提示：
（1）教师为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略？
（2）本次教研对你的教学有哪些启发？
（3）为提高本课的教学效率你有哪些建议？
5、校领导评课并总结活动。
语文教研活动方案 篇13
一、目标：
本学期，我校组语文教师将在学校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生发展为本，努力培养学生的创新能力和实践能力；以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。
二、本学期的教研主题：
习惯校正，环节落实。
三、措施：
1、实现高效；学案设计分为教师版、学生版。做到精讲精练，讲练结合，从平常训练学生的应试技巧。学案实现超周备课。
1）探索以学为主的.课堂教学新模式，推广“自动・互动・扩展”的导学法，提高学生学习语文的兴趣。
2）努力校正学生学习习惯，人人必备课堂笔记本、纠错本；
3）课堂练习，针对重点、考点，提前适应中考题型；实现“环环清”、“堂堂清”。重在落实。
4）构建“书香人生”，建议生均图书2――3本；每周开设一节阅读课，老师必须做好阅读指导，圈定书目，做到有针对性阅读。必须做到阅读专用。
2、作文教学：
1）探索“写――改―写评――议――修――选”作文六步教学法；并把作文教学的课件统一交学组存档；
2）各年级组统一使用作文学案；
3）作文建议实施学生互批互改，老师抽查并批改20%作文，并写出详细的作文评改记录，交附于统一装订的成册的作文封面；
4）每次作文选出3――优秀作文，写出评语，打成电子稿上交学组；由学组统一推荐校报、校刊及校外报刊；
5）尝试以赛促学的方式，每学期建议举办或参加一项大型的赛事，提升语文学科的档次；
3、教研活动：
1）统一组织听评课，实施以评促教，以评促改；
2）两一次教研会，原则：简短、简洁、务实、高效；
3）组织1次大型活动。
4）积极参加校内外各项活动，及时了解中考最前沿信息；
4、周末作业：
1）每周一次，以16开纸为准，原则按进度精选精段阅读；要求评改，计算教案数；
2）周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读，从平时为备考做好准备；注意保存，以备复习。
语文教研活动方案 篇14
一、指导思想：
贯彻素质教育要求，促进教育目标均衡发展; 按照学校教研室和语文教研组教学工作要求，充分发挥备课组研究基地的作用，有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学研究，加强九年级毕业班语文学科的教学教研，积极推动初中教育教学质量提升;扎实开展学科教研，发挥语文学科的带动作用，更好地贯彻新课程标准要求，提高我校教育教学质量，顺利圆满地完成备课任务。
二、备课组工作目标和任务：
1.继续认真研读《语文课程标准》和其它新的教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。
2.集思广益，发挥集体的力量，坚持参加每周一次的备课组活动，统一备课，统一进度，统一练习，统一作业量和作业格式。认真备好每一堂课，共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题，形成良好的教研氛围。
3.备课组内互相听课、评课，并多听其它年级教师的课来取经。教师间相互勉励，取长补短，配合学校教导处开展各项教学活动，主动、积极参与各级公开课及论文的撰写活动。
4.明确任务，分工合作，研讨九年级毕业班语文教学，明确总复习的方向和教学策略，备课组集体备课确定单元或课时教学计划，分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。
5.传递中考信息，研究中考命题方向，提高初中语文复习的针对性。配合学校的工作重点，提高教学效率，提高初中语文教学质量。
三、组织形式
1、定时间、地点和主备人
集体备课的时间为每周一节课，具体时间、地点由备课组长根据课程安排自行确定。
每个集体备课小组的组长在第一次进行集体备课前，要根据教材编排体系，确定某单元或某课时的`主备人，并将备课计划上报教务处，确保每位组员按时参加活动。
2、集体备课的流程：
(1)个人备课，形成“个案”
由各备课组确定的主备人自行完成。每次集体备课的内容是下周或下一单元的教学内容。主备人要精心钻研课标和教材，深入理解课标要求和教材内容与课标要求之间的关系，吃透教材内容，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重、难点，并就教学目标的达成，教学的重、难点的突破作深入的思考，精心设计课堂教学的结构，提出教案的提纲，确定课上练习和课后巩固所用习题，便于形成交流的意见。主备人要把自己的思路加工整理成书面材料，提前填好集体备课活动记录中主备人部分，以便于备课组集体讨论。“个案“应该在集体备课前完成。
辅备人(即其他成员)在集体交流前必须将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。无论是主备人和辅备人都要在初步设计的基础上，列出你的困惑和疑问，以便交流时大家讨论。
(2)集体研讨，形成“预案“
集体备课由备课组长组织，集体备课过程中，首先由主备人说出个人设计的方案，重点讲清以下四点：
1、本课内容在教材中的地位和课标对本节课的要求;
2、本节课教学内容的知识点和教学目标;
3、教学流程设计;
4、学生课上练习和课后巩固练习内容。
备课组成员针对主备人的个案进行研究讨论，特别是对教学过程、教学方法进行补充完善。主备人要对成员的发言及时记录，在“个案”的基础上有针对性的记录形成“预案”。
(3)完善整理，形成“初案”
集体讨论后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案，并由主备人输入学校教研平台，提前三天提交备课组。
(4)结合实际，形成“定案”
形成“初案”后，各位教师根据本班学生实际，对初案进行不断的反思、推敲、斟酌，进一步完善，形成适合自己班级的教案，打印纸质教案供课上使用。
(5)教后反思，形成“补案”
教案实施后，教师还要就实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思记下来并输入教研平台，便于今后不断改进教学。
四、活动要求
1、集体备课实施考勤制。各位教师要按照规定的时间，到达指定地点，进行集体备课。不得迟到或缺席。因特殊情况，确实不能进行集体备课的，必须提前向备课小组请假。
2、集体备课期间，参加备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3、集体备课形成的教案，经课堂教学实践后，任课教师要写好课后反思即补案。要求各任课教师要把反思内容输入教研平台，自己留下纸质教案保存。
语文教研活动方案 篇15
一、活动主题：
语文课堂教学有效性的探讨
二、活动目的：
在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的兴趣更加浓厚然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如：小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越少了因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。
三、预期效果：
1、明确小学语文有效课堂教学的真谛。
所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。
2、明确有效的课是一堂能体现语文价值的课
只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，
会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。
3、明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。
四、活动人员安排
组长：付飞
副组长：谭敏
人员：全体语文教师
五、活动时间：
3月28日
六、活动地点：
多媒体教室
七、活动流程：
1、录像课《草船借箭》（40分钟）展示优秀的课堂教学，为老师选一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。）
2、语文教师根据看点提示评课。根据已提供的课例，全校语文教师就“语文课堂教学有效性”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。
3、看点提示：
（1）教师为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略？
（2）本课对你的教学有哪些启发？
（3）为提高本课的教学效率你有哪些建议？
4、校领导评课并总结活动。